1.優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，培育優(yōu)勢特色專業(yè)
（1）跟蹤區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。圍繞辦學(xué)定位，學(xué)校持續(xù)跟蹤國家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展，研究制定了《學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》《專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等系列文件，并成立了專業(yè)與課程建設(shè)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)從規(guī)劃設(shè)置到具體建設(shè)的貫徹實(shí)施，形成了動(dòng)態(tài)調(diào)整和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。
學(xué)校以學(xué)科建設(shè)為支撐，專業(yè)建設(shè)為龍頭，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，聚焦IT產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵領(lǐng)域，構(gòu)建“計(jì)算機(jī)類、電子信息類、信息管理與服務(wù)類和數(shù)字藝術(shù)類”四大專業(yè)集群；2009年以來，學(xué)校根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)升級對應(yīng)用型人才的需求，將專業(yè)設(shè)置和調(diào)整與新興產(chǎn)業(yè)對接，增設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程、智能科學(xué)與技術(shù)等13個(gè)專業(yè)；現(xiàn)設(shè)25個(gè)本科專業(yè)中工學(xué)專業(yè)11個(gè)，初步形成了工學(xué)為主，工、管、藝、文相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。
面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展學(xué)科專業(yè)集群一覽表
（2）加強(qiáng)優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)，主動(dòng)服務(wù)國家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)。充分發(fā)揮舉辦者產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，聚焦IT產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)對接，明確各專業(yè)定位和發(fā)展方向，培育專業(yè)IT特色；以產(chǎn)教融合為途徑，通過校企共建專業(yè)、共建實(shí)踐環(huán)境和資源、共建雙師雙能師資隊(duì)伍、共育人才等措施，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，突顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色；發(fā)揮專業(yè)集群對教育資源的匯聚效應(yīng)，促進(jìn)專業(yè)間交叉融合。同時(shí)，學(xué)校通過加強(qiáng)新設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等資源和內(nèi)涵建設(shè)，開展新設(shè)專業(yè)建設(shè)情況跟蹤、新設(shè)專業(yè)評估、學(xué)位授予評估等工作，加強(qiáng)新設(shè)本科專業(yè)建設(shè)。學(xué)校還實(shí)施重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工程，開展校、省、國家三級重點(diǎn)專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)，遴選軟件工程、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)等專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，培育優(yōu)勢特色專業(yè)，帶動(dòng)各專業(yè)全面發(fā)展。
軟件工程專業(yè)面向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求，與知名IT企業(yè)共建專業(yè)，合作開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源，參照企業(yè)軟件開發(fā)流程和規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新、崗位創(chuàng)新能力；并通過與國外高校及企業(yè)合作，開展國際化課堂，試行雙語教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。
集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)面向集成電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域，通過業(yè)界先進(jìn)的集成電路設(shè)計(jì)工具、微電子工藝技術(shù)和覆蓋全流程的集成電路設(shè)計(jì)課程，結(jié)合CO-OP產(chǎn)學(xué)合作教育計(jì)劃，培養(yǎng)具備數(shù)字集成電路、模擬集成電路和SoC設(shè)計(jì)與制造能力的應(yīng)用型集成電路設(shè)計(jì)和驗(yàn)證工程師。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)面向企業(yè)管理信息化領(lǐng)域，以ERP/SAP企業(yè)解決方案為特色，采用SAP標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)體系開展項(xiàng)目教學(xué)與案例教學(xué)，依托真實(shí)的SAP學(xué)習(xí)平臺，通過SAP應(yīng)用與開發(fā)、智能數(shù)據(jù)分析兩條鏈路，為企業(yè)培養(yǎng)具備ERP應(yīng)用、開發(fā)實(shí)施顧問能力及商務(wù)智能數(shù)據(jù)分析能力的企業(yè)信息化人才。
動(dòng)畫專業(yè)面向動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)，通過開展以工作室為主體的校企深度合作，注重?cái)?shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)動(dòng)畫藝術(shù)的有機(jī)融合，打造專業(yè)核心競爭力，突出培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代與信息社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用動(dòng)畫、數(shù)字繪本、游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)師。
學(xué)校省級以上重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)成效一覽表
2.圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定培養(yǎng)方案
基于TOPCARES-CDIO人才培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計(jì)了理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、專業(yè)教育與素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等相結(jié)合的一體化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
（1）將TOPCARES-CDIO能力指標(biāo)體系落實(shí)到各教學(xué)環(huán)節(jié)。該能力指標(biāo)體系涵蓋了德、智、體、美全面發(fā)展和學(xué)?？傮w培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，各專業(yè)結(jié)合本專業(yè)指導(dǎo)性規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求，將其梳理整合為本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并層層分解對應(yīng)到課程、項(xiàng)目、專題、活動(dòng)等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，保證專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體落實(shí)。
（2）面向前沿和應(yīng)用，構(gòu)建了能力導(dǎo)向、項(xiàng)目牽引、內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新的課程體系。根據(jù)各門課程對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的貢獻(xiàn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)了課程體系的結(jié)構(gòu)和次序。注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任感等基本素養(yǎng)和通用能力培養(yǎng)，突出面向職業(yè)崗位所需的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等基本技能和專業(yè)能力培養(yǎng)，積極跟蹤行業(yè)、企業(yè)前沿技術(shù)和專業(yè)發(fā)展，以“五新”動(dòng)態(tài)更新課程、項(xiàng)目等教學(xué)內(nèi)容；各專業(yè)的課程體系都規(guī)劃設(shè)計(jì)了單元、單元組、課程、課程群及專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的“五級”項(xiàng)目，并將逐級遞進(jìn)的應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿大學(xué)四年全程。
（3）實(shí)施了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和素質(zhì)教育相融合的教學(xué)體系。專業(yè)培養(yǎng)方案統(tǒng)籌安排了普適性、專業(yè)性、運(yùn)營性“三位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和課內(nèi)外一體化素質(zhì)教育項(xiàng)目體系，將學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、思想道德品質(zhì)、個(gè)人職業(yè)能力、溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作等素質(zhì)養(yǎng)成和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，落實(shí)到人才培養(yǎng)方案的各教學(xué)環(huán)節(jié)。
（4）構(gòu)建了以項(xiàng)目為載體貫穿全程的“四實(shí)”實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)施“1321”學(xué)期設(shè)置、“3＋1”教學(xué)模式、“五級項(xiàng)目”教學(xué)，統(tǒng)籌安排課內(nèi)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐、實(shí)踐學(xué)期實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)實(shí)踐與集中實(shí)踐、課上實(shí)踐與課外實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，通過校企協(xié)同育人機(jī)制，聘請企業(yè)人員參與各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生應(yīng)用能力。2016版培養(yǎng)方案中，人文社科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分比例為26.7%，工學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分比例為30.8%。
學(xué)校制定了《專業(yè)人才培養(yǎng)方案管理辦法》《制定培養(yǎng)方案的原則意見》，建立了規(guī)范嚴(yán)格的制定、論證、審批流程；在校專業(yè)與課程建設(shè)委員會(huì)指導(dǎo)下，定期邀請行業(yè)企業(yè)專家等利益相關(guān)者參與人才培養(yǎng)方案的調(diào)研和論證，跟蹤國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)及專業(yè)發(fā)展情況，前瞻性的制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案；同時(shí)根據(jù)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)人才培養(yǎng)需求變化，適時(shí)修訂和優(yōu)化培養(yǎng)方案。學(xué)校嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案安排教學(xué)，并開發(fā)了培養(yǎng)方案管理平臺加強(qiáng)管理監(jiān)控，課程調(diào)整嚴(yán)格履行審批程序。2013-2014、2014-2015、2015-2016學(xué)年度，人才培養(yǎng)方案執(zhí)行變更率分別為3.3%、2.11%、1.84%。